Didattica Scuola Primaria

Il gioco delle paroline del tempo. Età: dai 6 anni in su. Numero dei giocatori: 2 o più. Materiale: un dado; un bottone per ogni giocatore. Regola: se nella casella d'arrivo è scritta una parolina del tempo, va avanti chi compone un pensierino che la contenga, diversamente sta fermo un giro. Luogo: interno o all'aperto. Visualizza e stampa con Google Docs

La contemporaneità  Nello stesso luogo: a scuola. Intanto - mentre - nello stesso momento. Verbalizziamo Mentre la maestra spiega, gli alunni ascoltano. Visualizza e stampa con Google Docs

La contemporaneità In luoghi diversi nello stesso tempo. Dove eravamo io e i miei amici tra le ore 16,30 e le ore 19 di ieri? Sono andata a danza. Sono andato in piscina. Sono andato da Simone. Ho giocato in piazza Roma. Ho aiutato mio papà. Ho guardato un film. Visualizza e stampa con Google Docs

Il tempo ciclico Il tempo ciclico è il tempo che si ripete. Appartengono al tempo ciclico: il dì e la notte; le parti della giornata; i giorni della giornata; i mesi dell'anno; le stagioni. Visualizza e stampa con Google Docs

Le stagioni Questionario Quali mesi comprende l'estate? Quali mesi comprende l'autunno? Quali mesi comprende l'inverno? Quali mesi comprende la primavera? Rispondo L'estate comprende: 10 giorni di giugno, luglio, agosto, 20 giorni di settembre. L'autunno comprende: 8 giorni di settembre, ottobre, novembre, 20 giorni di dicembre. L'inverno comprende: 10 giorni di dicembre, gennaio, febbraio, 20 giorni di marzo. La primavera comprende: 11 giorni di marzo, aprile, maggio, 20 giorni di giugno.  Visualizza e stampa con Google Docs

Programmazione didattica annuale Classe quinta CORPO MOVIMENTO SPORT Macro-indicatori Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di Apprendimento Il corpo e le funzioni senso- percettive Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori

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Programmazione didattica annuale Classe quinta MUSICA Macro-indicatori Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di Apprendimento PRODURRE: esplorare elaborare comporre, esprimere eseguire, riprodurre rappresentare trasformare Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali; fa uso di forme di notazione Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, compresi quelli della tecnologia informatica; le trasforma in brevi forme rappresentative Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale

Verifica dei prerequisiti per la prima classe della scuola primaria La verifica dei prerequisiti per un alunno od un'alunna di scuola primaria nasce dagli incontri di programmazione con le docenti della scuola dell'infanzia. Nella nostra specifica realtà scolastica gli incontri hanno favorito una prima importante conoscenza indiretta della situazione dei bambini prossimi all'ingresso in una prima classe. E' importante avere un quadro di riferimento che rispecchi le caratteristiche socio familiari dei bambini, del progressivo evolversi delle peculiarità della personalità e del carattere, e quindi ascoltare i pareri di coloro che hanno iniziato un iter educativo didattico che ora approda come da programmi alla prima basilare alfabetizzazione culturale. La prima parte del percorso va quindi a delineare gli strumenti che meglio di altri ci indichino le linee generali della programmazione. Mi preme tuttavia di ribadire e sottolineare che la programmazione dei

Premessa L'importanza della didattica della lingua italiana come fondamento per qualsiasi conoscenza ed in particolare l'apprendimento della lettura e della scrittura, in una prima classe della scuola primaria, è stata per anni sottovalutata e giudicata un no problem. Non è così ed è bene in campo educativo, come nella vita di ogni giorno, non dare mai nulla per scontato. Se a questo si aggiunge che l’insegnante a cui spetta questo compito sovente non ha dagli altri colleghi nessun supporto, la frittata è fatta e risulta poi difficile riporre l’uovo nel guscio. E’ questo uno dei punti più deboli della didattica in una prima classe della scuola dell'obbligo. E’ vero che tutti gli alunni prima o poi imparano a scrivere ed a leggere, ma il punto è il seguente: come imparano? Ed in che tempi? Se è vero che bisogna procedere con calma, ma procedere, in qualsiasi attività scolastica, è ragionevole pensare tuttavia che imparare in tempi brevi e bene a leggere ed a scriver