Programmazione didattica annuale di geografia - educazione alla cittadinanza - educazione ambientale - educazione stradale per la classe quarta della scuola primaria.

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Programmazione didattica annuale

Classe quarta GEOGRAFIA

Macro-indicatori	Traguardi per lo sviluppo delle competenze	Obiettivi di Apprendimento
Orientamento	Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.	Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. Calcolare distanze su carte, utilizzando la scala grafica e/o numerica Utilizzare la rappresentazione cartografica: scala numerica e grafica, carta tematica e cartogramma Realizzare rappresentazioni tabellari e grafiche relative a dati geografici
Carte mentali	Amplia le proprie carte mentali circa lo spazio circostante, il territorio italiano, gli spazi più lontani	Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, (…..) attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documento cartografici e immagini da satellite,…)
Linguaggio della geo-graficità	Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico- letterarie).	Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche (…), carte tematiche, grafici, immagini da satellite Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
Paesaggio Regione / Territorio	Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, …) italiani.	Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni idonee nel contesto vicino. Comprendere che cos’è lo sviluppo sostenibile.
Educazione alla Cittadinanza (trasversale)	Interagisce con l’ambiente circostante e matura la consapevolezza che esso può essere modificato e influenzato positivamente	Maturare gradualmente comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia nelle proprie possibilità cognitive e capacità relazionali. Essere consapevoli delle proprie emozioni e imparare a controllarle Vivere la diversità come valore fondamentale per la crescita personale. Operare insieme, con un obiettivo comune , mettendo in atto strategie idonee ad un produttivo lavoro di gruppo. Analizzare regolamenti di diverso tipo e delineare le procedure idonee per eventuali modifiche. Conoscere e sperimentare in modo finalizzato, corretto e costruttivo, i servizi offerti dal territorio ( Biblioteca, spazi all’aperto e pubblici). Identificare nel mondo di oggi situazioni di conflitto, di regressione, di violazione dei diritti umani.
Educazione Ambientale (ecologia)	Considera l’ambiente come patrimonio da rispettare, conservare, migliorare essendo un bene a disposizione della collettività	Comprendere la rilevanza dell’intervento dell’uomo nel proprio ambiente di vita. Vivere consapevolmente nell’ambiente rispettandone le bellezze naturali e artistiche e prodigandosi per conservarlo al meglio. Usare in modo corretto e consapevole le risorse naturali, sperimentando concretamente situazioni varie per risparmiare acqua ed energia.
Educazione stradale	Ha coscienza delle norme che regolano la fruizione corretta degli spazi pubblici	Conoscere la segnaletica stradale orizzontale e verticale Conoscere i diritti e i doveri dell’utente della strada. Descrivere a livello orale e scritto un percorso ( sperimentato di persona o da altri) e rappresentarlo graficamente utilizzando anche dei simboli. Eseguire correttamente, a piedi e/o in bicicletta un percorso stradale mostrando di conoscere la segnaletica orizzontale e verticale, i segnali del vigile, le indicazioni del semaforo. Individuare i luoghi pericolosi, sia per il pedone sia per il ciclista, nel proprio ambiente di vita. Comportarsi responsabilmente come passeggero su veicoli privati e pubblici.

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