Programmazione didattica annuale di geografia per la classe quinta della scuola primaria

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Programmazione didattica annuale

Classe quinta GEOGRAFIA

Macro-indicatori	Traguardi per lo sviluppo delle competenze	Obiettivi di Apprendimento
Orientamento	Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.	Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. Calcolare distanze su carte, utilizzando la scala grafica e/o numerica Progettare itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta. Utilizzare la rappresentazione cartografica: scala numerica e grafica, carta tematica e cartogramma
Carte mentali	Amplia le proprie carte mentali circa lo spazio circostante, il territorio italiano, gli spazi più lontani	Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documento cartografici e immagini da satellite, software…)
Linguaggio della geo-graficità	Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).	Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, in relazione alle caratteristiche geofisiche del territorio Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
Paesaggio Regione / Territorio	Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, …) con particolare attenzione a quelli italiani. È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture,…) dell’Italia.	Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano, europeo e mondiale. Distinguere elementi fisici e antropici del territorio connessi e interdipendenti per comprendere che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale ipotizzando possibili correttivi.
Educazione alla Cittadinanza (trasversale con Storia)	Interagisce con l’ambiente circostante e matura la consapevolezza che esso può essere modificato e influenzato positivamente	Maturare gradualmente comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia nelle proprie possibilità cognitive e capacità relazionali. Essere consapevoli delle proprie emozioni e imparare a controllarle Vivere la diversità come valore fondamentale per la crescita personale. Operare insieme, con un obiettivo comune , mettendo in atto strategie idonee ad un produttivo lavoro di gruppo. Conoscere e sperimentare in modo finalizzato, corretto e costruttivo, i servizi offerti dal territorio ( Biblioteca, spazi all’aperto e pubblici).
Educazione stradale	Ha coscienza delle norme che regolano la fruizione corretta degli spazi pubblici	Conoscere la segnaletica stradale orizzontale e verticale Conoscere i diritti e i doveri dell’utente della strada. Descrivere a livello orale e scritto un percorso ( sperimentato di persona o da altri) e rappresentarlo graficamente utilizzando anche dei simboli. Eseguire correttamente, a piedi e/o in bicicletta un percorso stradale mostrando di conoscere la segnaletica orizzontale e verticale, i segnali del vigile, le indicazioni del semaforo. Individuare i luoghi pericolosi, sia per il pedone sia per il ciclista, nel proprio ambiente di vita. Comportarsi responsabilmente come passeggero su veicoli privati e pubblici.

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